!Assalamualaikum dan Salam Sejahtera

Kali ini saya akan berkongsi dengan anda mengenai aktiviti mengenal pasti pola. Pada peringkat ini, murid saya sudah boleh mengenal pasti pola berdasarkan bentuk. Saya lanjutkan aktiviti seterusnya dengan menyediakan suasana pembelajaran dari perspektif budaya tempatan. 

Saya cuba bawa masuk budaya tempatan dalam kelas matematik. Rantai manik atau orang tempatan (Orang Ulu -Kayan) menyebutnya sebagai teba'eng inu'. Lelaki atau perempuan akan memakai rantai manik. Orang Kayan ni cukup mahir dalam menghasilkan kraftangan dari manik.

Namun, aktiviti  yang saya jalankan ialah murid menghasilkan rantai manik, mereka mencipta pola "menyusun biji manik dengan corak tersendiri, kemudian menerangkan corak atau pola yang mereka gunakan untuk menghasilkan corak pada rantai" Jom kita tengok

Aktiviti masa lapang Orang Ulu (Kayan) yang sangat mahir bab kraftangan manik, tengok la hasil diorang macam mana, wow!

Saya bukan expert nak ajar murid buat sampai tahap tu, hehe. Tetapi nak menimbulkan "Minat" kerana hiasan manik ni sangat dekat dengan mereka. Timbul minat kemudian dengan harapan anak-anak kecil ni akan menyambung warisan nenek moyang mereka. 

Hasil kerja murid, boleh tak kawan-kawan "cam" pola yang dihasilkan?

Setiap aktiviti perlu ada kaitannya dengan pembelajaran matematik. Apa kaitan Pola dengan matematik? Apa yang boleh murid pelajari?

Pola bukan sahaja melibatkan aktiviti seperti yang saya lakukan, malah ia lebih daripada itu. Selain daripada corak rantai atau corak kain batik, tarian, pergerakan, bunyi muzik dan sifir juga berkait rapat dengan pola. Setuju tak dengan pandangan saya?
​
Pembelajaran murid tentang pola juga boleh dikaitkan dengan apa yang telah mereka pelajari sebelum ini iaitu membilang 2-2, 5-5,10-10 dan 4-4. Aktiviti selanjutnya boleh diteruskan dengan murid mengenal pasti pola yang terhasil daripada membilang 2-2, 5-5,10-10 dan 4-4 yang disenaraikan pada garis nombor seperti rantai!

Cuba teliti sifir di bawah. Semasa tahun 1 murid belajar diorang belum kenal sifir tetapi secara tidak lansung mereka belajar secara membilang dan penambahan berulang kaji. Boleh rujuk DSKP, dan semua pekara yang terkandung di dalam DSKP ada kaitannya di antara satu sama lain dan saling memerlukan, cewah.

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 85, 90, 95, 100
0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58, 60, 62

Ingat petua untuk hafal sifir? Ada banyak kan petua, dan ia juga berkaitan dengan pola. 
Sumber :mariafirdz

Lepas ni, harapan saya tak ada lagi murid yang melihat nombor semata-mata nombor.  Teringat kata-kata Pensyarah saya Puan Suriah (kini beliau Timbalan Pengarah di IPGKPP) di IPG dulu "Ajar murid untuk melihat nombor bukan simbol tetapi nombor sebagai sesuatu yang konkrit, kalau 1 mereka dapat gambarkan 1 itu sebagai objek yang konkrit). ​

Teringat masa zaman saya sekolah rendah dulu, bukan main teruk nak hafal sifir. Semoga perkongsian yang tak seberapa ini dapat memberikan sedikit idea untuk guru berkongsi idea tentang pola kepada murid yang baru nak kenal matematik. Hehe, selamat beramal.

Boleh ke tahun 1 belajar menganggar? Rasa macam susah dan saya fikir bagaimana hendak kaitkan anggaran dengan kehidupan seharian. Supaya murid belajar anggaran dan ia memberi "makna" kepada mereka. Semasa mengajar anggaran (rujuk gambar di bawah) saya menilai semula PdPc yang saya lakukan memandangkan murid kelihatan sukar untuk menganggar. Jom tengok apa penambahbaikan yang saya lakukan.

Gambar di bawah sebelum saya buat penambahbaikan ye. Cuma perkongsian PdPc yang saya jalankan.

Kemudian lepas PdPc saya buat rujukan semula 2 buah buku, buku teks Singapura dan buku teks Malaysia.

Saya dapati idea untuk mengajar anggaran boleh dikaitkan dengan apa yang murid telah belajar. Ia bertujuan untuk memberi pengalaman baru "belajar anggaran" dengan mengaitkan apa yang murid telah belajar, supaya ia dapat membantu murid guna, gabung dan memperoleh ilmu baharu.

Saya dapati tidak sesuai untuk saya "perkenalkan" anggaran dengan "objek yang bertindan atau bertindih" seperti yang saya lakukan. 

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera

Pada 25 Mei yang lepas saya berpeluang untuk menghadiri Sambutan Hari Guru Peringkat Daerah Baram. Hari rasa penat sebab saya dari Kuala Lumpur dan sebaik saja sampai di Miri saya terus ke majlis. Apa yang saya nak kongsikan bukanlah kepenatan saya, tetapi "satu lagu" yang dinyanyikan semasa sambutan hari guru membuatkan saya rasa tersentuh. Lirik lagu tersebut seolah-olah "berpesan" kepada saya 

Lagu tersebut pertama kali saya dengar dan saya ingin kongsikan lirik lagu tersebut bersama-sama rakan pembaca.

Pendidik Bumi Kenyalang
Berdiri teguh berjanji tetap setia
Membimbing mendidik putera puteri Sarawak
Menuju cita mulia

Kata pasti kami kota
Inilah sumpah yang kami semua janjikan
Berkhidmat berbakti dengan hati yang ikhlas
Amanah timbang rasa

Segala rintangan itu hanya cabaran
Bersatu setiap masa
Pupukan semangat perpaduan
Tingkatkan nilai kerja

Maju Sarawak bahagia
Kamilah pendidik pembentuk masa depan
Membimbing sentiasa walau di mana saja
Jujur setiap masa

Pendidik Bumi Kenyalang
Dari seluruh Negari Malaysia
Bersama menuju ke arah cita-cita