CIKGU SAFFUAN
  • JURNAL
  • Matematik
    • Tahun 1
    • Tahun 2
    • Tahun 3
    • Tahun 4
    • Tahun 5
    • Tahun 6
  • Mengenai Penulis
  • AKTIVITI TERKINI
  • KARYA
  • JOM KURUS
  • Live Chart
Picture

HANDS ON PENDIDIKAN STEM "SCISSOR LIFT"

16/10/2018

1 Comment

 
modul_stem_scissor_lift_2018.pdf
File Size: 3288 kb
File Type: pdf
Download File

Picture
Video sesi Hands On Projek Hidraulik di UMK Kelantan
Panduan membina Kren Hidraulik
1 Comment

AKTIVITI PdPc PAK-21 - Belajar Bahagi Melalui Penyelesaian Masalah

1/10/2018

0 Comments

 
Mengimbau pengalaman saya semasa menghadiri kursus yang dikendalikan oleh Dr. Yeap Ban Har "Helping Students Become Competent in HOTS (KBAT) Thorugh Mathematics Teaching and Learning" rasanya belum cukup ilmu yang dipelajari semasa di IPG.
 
Dr. Yeap menekankan peringkat-peringkat pembelajaran yang bermula dengan penggunaan bahan Concrete, Pictorial dan Abstract untuk mengajar matematik di peringkat awal kanak-kanak. Saya akui, saya "skip" penggunaan Concrete dan Pictorial  terus gunakan abstrak atau terus mengira tanpa murid faham keperluannya. 

Matematik dan kehidupan tidak dapat dipisahkan, namun hakikatnya, saya sebagai seorang guru silap, memisahkan matematik dan kehidupan. Sedangkan matematik membantu untuk menyelesaikan segenap masalah dalam kehidupan seharian.

PENGENALAN KEPADA BAHAGI
Untuk mengajar bahagi kali ini saya cuba untuk memperbaiki kelemahan saya dengan menggunakan bahan konkrit dan murid belajar berdasarkan situasi harian mereka. Saya mulakan dengan satu situasi

PEMBAHAGIAN PENOLAKAN BERULANG KALI
"Cikgu ada 3 biji gula-gula... cikgu nak kamu ambil gula-gula ini (dalam kelas saya ada 3 orang murid) , pastikan semua orang dapat ye..."  Saya lihat bagaimana mereka berfikir, mudah sebenarnya, seorang akan dapat 1 biji gula-gula...

Kemudian saya manipulasikan bilangan gula-gula dan bilangan murid, memandangkan murid saya tak ramai, saya gunakan penutup botol dan lukis muka murid sebagai ganti. Saya gunakan bilangan gula-gula yang banyak iaitu 12 biji, dan bagaimana murid akan agihkan kepada 3 orang?

(a) Saya perhatikan murid agihkan satu-persatu sehingga semua 12 biji gula habis diagihkan.
(b) Kemudian selepas beberapa kali melakukan proses agihan, murid saya tidak lagi agihkan satu-persatu, mereka mengagihkan secara berkumpulan 2-2, maksudnya gula-gula tersebut diagihkan terus 2 biji-2 biji sehingga semua gula-gula habis diagihkan.

Kemudian, saya teruskan dengan pembahagian sebagai pengukuran. Terdapat perbezaan ya proses bahagi agih sama banyak dengan pengukuran. Istilah bahagi pengukuran tidak dinyatakan dalam DSKP atau dalam buku teks, tetapi saya terjemahkan dari perkataan "division as measurement"

PEMBAHAGIAN SEBAGAI PENGUKURAN
Saya mulakan dengan satu masalah untuk murid selesaikan. 
(a) "Saya ada 3 biji gula-gula, jika saya ingin berikan sebiji gula-gula seorang, berapa orang murid akan dapat gula-gula saya?
(b) Saya ada 6 biji gula-gula, jika saya ingin berikan 2 biji gula-gula seorang, berapa orang murid akan dapat gula-gula saya?
(c)  Saya ada 8 biji gula-gula, jika saya ingin berikan 2 biji gula-gula seorang, berapa orang murid akan dapat gula-gula saya?
Picture
Langkah yang seterusnya
PEMBAHAGIAN SEBAGAI PENGUKURAN (PIKTORIAL)
​

Pada peringkat ini murid sudah memahami apa itu bahagi, tetapi saya belum perkenalkan pembahagian secara "long division" tetapi lebih kepada menggunakan gambar rajah. Contoh di situasi " Ada 12 orang murid di SK Long Sepiling, kita nak main satu permainan, cikgu nak 1 kumpulan ada 3 orang, berapa kumpulan yang kita ada nanti?" 

Gambar dibawah menunjukkan salah seorang anak murid saya menggunakan lukisan untuk menyelesaikan masalah.
Picture
Picture
Picture
Kemudian saya gunakan lembaran kerja, ini lebih "advance" saya nak lihat pelbagai jawapan murid.
​
​"Ada berapa cara kamu boleh bungkuskan burger?"
"Kalau saya bungkus 2-2 saya dapat 15 bungkus" Murid bulatkan burger 2-2 dan tulis ayat matematik.

Saya memperkenalkan pembahagian secara pengukuran. Kerana pembahagian seperti ini yang akan digunakan untuk algoritma pembahagian secara abstrak. Pembahagian secara pengukuran memerlukan murid menguasai sifir serta ia juga dapat membantu murid menguasai sifir.
Picture
Picture
Baiklah, langkah yang seterusnya saya membimbing murid untuk membahagi secara abstrak atau saya selalu sebut kepada murid, bahagi dalam bentuk lazim. Pada peringkat awal, saya masih lagi menggunakan lukisan atau perrwakilan untuk mengajar murid bahagi dalam bentuk lazim.
Picture
Lihat pada gambar di atas, gambar rajah dot saya mula wakilkan dengan angka.
Picture
Picture
Bagi murid ia sangat menyeronokkan tapi penting bagi guru untuk menerangkan setiap proses pembahagian supaya murid tak "lost" apa yang mereka lakukan sebenarnya. Pendapat peribadi saya, kaedah ini sesuai untuk nombor yang tidak terlalu besar nilainya dan ia sesuai pada peringkat permulaan bahagi. Pendapat ini saya tak generalisasikan ye. Terima kasih.
0 Comments
    SUPPORT US

    Telegram eMath

    Picture
    PROJEK SEPILING YOUNG ENGINEER 100% Dana berjaya dikumpul. Terima Kasih Semua!
    Picture

    Picture

    Arkib

    December 2020
    November 2020
    June 2020
    May 2020
    April 2020
    March 2020
    February 2020
    January 2020
    October 2019
    September 2019
    August 2019
    July 2019
    June 2019
    May 2019
    February 2019
    November 2018
    October 2018
    September 2018
    June 2018
    May 2018
    April 2018
    January 2018
    December 2017
    October 2017
    September 2017
    August 2017
    July 2017
    June 2017
    May 2017
    April 2017

    KANDUNGAN

    All
    Anggaran
    Bahagi
    Bahagi Pecahan
    Bahasa Korea
    Bentuk 3D
    Bundar
    Cara Menyebut Nombor
    Darab
    Inkuiri Matematik
    Kadaran Tahun 4
    Kelas Online
    Kisah Guru Pedalaman
    KOKURIKULUM
    Koordinat
    Koordinat Tahun 3
    Koordinat Tahun 4
    Koordinat Tahun 5
    Masa
    Masa Dan Waktu Tahun 4
    Matematik Tahun 3
    Matematik Tahun 4
    Menulis Angka Dalam Perkataan
    Nilai Tempat
    Nisbah Tahun 4
    Nombor Dan Operasi
    Operasi Bergabung
    Pecahan
    Pecahan Tahun 4
    PENDIDIKAN STEM
    Pengurusan Data
    Penukaran Unit
    PENULISAN JURNAL
    Perkongsian
    Perpuluhan
    Personal
    Pola
    Poligon
    Program Matematik
    Rangkaian Nombor
    Ruang
    Statistik Dan Kebarangkalian
    Sudut
    Sukatan Dan Geometri
    Tahun 1
    Tahun 2
    Tahun 3
    Tahun 4
    Tahun 4 Semakan
    Tahun 5
    Tahun 6
    Tambah
    Tambah Tolak Pecahan Tahun 4
    Teknologi Dalam Pendidikan
    Tertib Menaik Dan Tertib Menurun
    Tips
    Tolak Pecahan Tahun 4
    TOPIK
    Unit Panjang

    Bilangan Pengujung 

      Survey Pengunjung

    Submit
Powered by Create your own unique website with customizable templates.
  • JURNAL
  • Matematik
    • Tahun 1
    • Tahun 2
    • Tahun 3
    • Tahun 4
    • Tahun 5
    • Tahun 6
  • Mengenai Penulis
  • AKTIVITI TERKINI
  • KARYA
  • JOM KURUS
  • Live Chart