|
Aktiviti mencipta Pembaris sendiri dengan unit sendiri. Sebelum murid tahu gunakan pembaris, unit piawai, mereka perlu lalui pengalaman bagaimana orang zaman dahulu menggunakan ukuran bukan piawai dalam kehidupan seharian sehinggalah manusia mencipta pembaris. Murid diperkenalkan dengan ukuran bukan piawai tak seragam seperti jengkal,kaki, dan hasta. Selepas mencatat ukuran, murid bandingkan ukuran.  Kemudian murid membandingkan ukuran objek yang dicatatkan pada jadual. Objek yang sama, unit ukuran yang sama, tetapi nilai ukuran yang dicatat tidak sama. Masalah dengan ukuran seperti yang dinyatakan ialah saiz jengkal setiap individu adalah berbeza."7 jengkal Cikgu tak sama dengan 7 jengkal saya... Jengkal Cikgu besar... Panjang..." 
Bagaimana manusia mengatasi masalah ini. Jika di England sekitar abad ke-13, mereka menggunakan tubuh badan King Henry l sebagai rujukan. Bermula dari tengah hidung hingga ke ibu jari ketika tangan diluruskan, ia disebut 1 yard. Setelah menggunakan tubuh badan King Henry l sebagai rujukan, tidak ada lagi masalah, ukuran tidak sama panjang. Kemudian murid diperkenalkan dengan unit bukan piawai seragam. Sejak dari Tahun 1 lagi murid sudah belajar mengukur panjang objek dengan menggunakan klip kertas atau duit syiling.    Masalah ukuran panjang objek tidak sama berjaya diatasi dengan menggunakan objek yang seragam sebagai ukuran. Tetapi, ada masalah baru timbul, tak kan setiap kali nak ukur panjang objek nak kena bawa pin, klip kertas yang banyak ke merata tempat semata-mata nak ukur. Kemudian, murid gunakan objek seperti klip kertas, letak dan tanda pada objek, ulang dan ulang sehingga dapat ukurannya. Timbul idea untuk cipta alat yang dinamakan "pembaris". Murid cipta pembaris dengan menggunakan objek seperti klip kertas, cotton bud sebagai rujukan untuk hasilkan pembaris.     Murid gunakan pembaris tersebut untuk mengukur objek. Wah senang boleh dibawa ke mana-mana. Semasa murid mengukur, mereka dapati objek tidak sampai kesenggatan, contoh aktiviti sebentar tadi murid ukur lebar kerusi , ukurannya "5 lebih sikit"    Masalah baru timbul, kerana ukuran tidak tepat. Bagaimana untuk atasi masalah ini? "cikgu, buat la garis kecil mcm pembaris..." ini berdasarkan pengalaman murid melihat pembaris, tetapi tidak tahu fungsi sebenar garisan kecil atau disebut sebagai senggatan.  Murid kemudiannya membahagikan jarak antara 0 dan 1 kepada 10 bahagian yang sama saiz, sama jarak antara garisan, seperti pembaris. Maka dari sini wujudnya sistem perpuluhan ringkasan kepada penulisan pecahan persepuluh. Kemudian, murid gunakan pembaris yang telah dibaiki ketepatan bacaannya. "lebar kerusi, 5 3/10 pengorek telinga cikgu..." atau 5.3 pengorek telinga.  Melalui aktiviti ini murid akan dapat mengukur dengan betul, faham fungsi senggatan, tahu hubungan unit (semasa buat senggatan murid dah dapat agak 0-1 sepuluh, 0-2 dua puluh) dan secara tidak langsung dapat menulis ukuran menggunakan sistem perpuluhan.   
0 Comments
Aktiviti Mencipta Alat Penimbang Berat Menggunakan Bahan Terpakai Berat sering digunakan, namun istilah yang lebih tepat ialah jisim. Berat dipengaruhi oleh daya tarikan graviti dan unit SI bagi berat ialah Newton, N. 1kg bersamaan 9.81N. Jisim objek malar dan tidak dipengaruhi daya tarikan graviti. Unit SI bagi jisim adalah kg. Daya tarikan graviti di permukaan bumi tidak sama. Tarikan graviti di kutub bumi lebih kuat berbanding di kawasan lain. Oleh sebab itu, sukatan 'berat' merujuk kepada jisim. Sebelum murid belajar membaca skala pada timbangan, proses murid mengenal berat melalui pengalaman mereka: (a) membandingkan secara lansung. Pegang buku latihan dengan kamus, murid rasai sendiri objek. Murid menggunakan perbendaharaan kata seperti ringan dan berat untuk membuat perbandingan. Contohnya kamus lebih berat daripada buku latihan.  (b) membandingkan jisim objek dengan unit sebarang. Matematik sesuatu yang bersifat kuantitatif. Jika objek itu berat, berapa beratnya/jisim? Jika ringan, berapa ringan? Manusia pada zaman dahulu mula menggunakan objek lain sebagai rujukan untuk menentukan jisim objek. Contohnya murid menyukat jisim pemadam menggunakan neraca dan duit syiling 10 sen sebagai unit rujukan. Berat pemadam bersamaan dengan 5 keping duit syiling 10 sen.  (c) Menimbang dengan menggunakan unit piawai. Dalam aktiviti ini saya gunakan "Slotted weight scale" 50g, 20g, 10g dan 5g bersama-sama neraca yang dihasilkan murid. Sebelum murid menggunakan slotted weight, murid membandingkan berat slotted weight dengan memegangnya, contoh sebelah tangan kanan 50g dan sebelah lagi 5g. Diharapkan ia dapat membantu murid menganggar jisim objek yang akan ditimbang. Contohnya murid menyukat jisim 4 biji guli, murid memasukkan 1 keping 5g, dan masukkan lagi kepingan 5g sehingga neraca tersebut sama paras, tidak berat sebelah. Kemudian murid menimbang guli tersebut menggunakan penimbang kg(maksimum 1000g). Pada masa ini murid belajar melihat senggatan pada alat penimbang.  |
SUPPORT US
JOM BERI SUMBANGAN KEPADA PROJEK SEPILING YOUNG ENGINEER
Arkib
October 2019
KANDUNGAN
All
Bilangan Pengujung |
